Cronograma

1. Selección de retos o desafíos que reúnen las siguientes características: cuentan con el interés y apoyo de agentes sociales (preferentemente organizaciones de la sociedad civil), requieren algún proceso de investigación, implican los contenidos de las asignaturas participantes y pueden resolverse o al menos generar resultados mensurables durante el transcurso de la asignatura. En cualquier caso, la definición de los desafíos incluye estrategias de medición.
2. Formación del equipo docente y redacción de una guía de trabajo en equipo, donde se indican las características estructurales que debe tener cada equipo multidisciplinar de trabajo y se orienta sobre cómo llevar a cabo una dinámica de colaboración exitosa.
3. 1. Redacción o selección de los cuestionarios de evaluación.
      1. Cuestionarios ya validados y publicados sobre
         1. Autoeficacia percibida
         2. Locus de control
   • Agencia social
   1. Cuestionarios ad-hoc para el estudiantado
      1. Habilidades, expectativas y preferencias sobre los trabajos en grupo.
      2. Conocimientos sobre trabajo colaborativo y herramientas específicas.
   • Expectativas y previsión subjetiva específica sobre la experiencia que se va a desarrollar.
   1. Satisfacción con la experiencia.
   1. Cuestionario de evaluación crítica para agentes sociales.
   2. Instrumento de validación (lista de comprobación) para la consecución de los objetivos de proyecto, a cumplimentar por el equipo de profesorado.
4. Diseño e implementación de la plataforma web de apoyo al proyecto.

1. Presentación del proyecto.
2. Creación de los grupos y discusión y/o asignación de los retos/proyectos/cuestiones.
3. Se superponen además dos grupos específicos de estudiantes.
   1. De 8 a 12 miembros para la organización del congreso final de asignaturas.
   2. De 4 a 6 miembros para la mentoría en la realización de vídeos.
4. Puesta en marcha de herramientas compartidas para el seguimiento de los proyectos.
5. Realización de píldoras formativas específicas: cómo organizarse en grupos multidisciplinares, cómo afrontar retos en contextos reales, como resolver problemas metodológicos, cómo afrontar una investigación, cómo realizar un vídeo exitoso de cinco minutos, etc.
6. Presentaciones parciales de los avances de cada equipo mediante técnicas virtuales.

Al finalizar el curso: realización de un congreso autónomo. Un equipo de estudiantes de todas las asignaturas implicadas constituyen el grupo promotor y ejecutor del congreso. Este tiene lugar íntegramente de forma virtual durante dos jornadas. Los días concretos se pactan con el estudiantado. El profesorado responsable de cada grupo de clase que participa en el proyecto, garantiza que los equipos van atravesando las fases necesarias para llegar a tiempo al congreso. La estructura del evento es la siguiente:Cada equipo graba su contribución en un vídeo de no más de cinco minutos, que cuenta con una estructura y contenido mínimos compartidos (qué, quiénes, cómo, con qué resultados).

1. Los vídeos se ponen en abierto al menos una semana antes del congreso, con el objetivo que sean visionados antes del evento.
2. Durante el congreso, se habilitan espacios específicos de debate, que reúnen trabajos concretos, que se organizan en torno a una mesa de discusión de representantes de equipos y que cuenta con tiempo para el debate abierto con el público y un espacio final de conclusiones.
3. Durante el congreso y mediante la plataforma web de apoyo al proyecto, se lleva a cabo un proceso de evaluación de los equipos de estudiantado por parte del propio estudiantado, de los agentes sociales y del profesorado del proyecto, de forma ponderada.

Finalmente, en la fase ex-post se hará una explotación de resultados y difusión de resultados.